Concursando para Docente? Dicas Para Estar Preparado na Avaliação de Desempenho

Hoje irei falar diretamente para as pessoas que estão tentando concursar temporariamente ou permanentemente para um cargo de docência. Além da prova convencional, é também necessário passar por uma avaliação de títulos e por uma avaliação de desempenho. O meu foco nesta postagem é essa última, que nada mais é do que uma aula ministrada para uma banca de doutores da instituição. Tentarei ser o mais direto e prescritivo possível.

Antes do sorteio do tema:

Não aguarde o sorteio para preparar sua aula. Deixe todos os temas preparados de antemão (o mais próximos possível de uma versão 100%). Inclusive, se possível, identifique amigos que sejam especialistas no assunto afim de pedir auxílio. Dê uma atenção especial aos temas que você domina menos. É um concurso que pode mudar a sua vida, então não arrisque sua sorte num sorteio e esteja preparado(a).

Participe do sorteio do tema. Além de garantir a lisura do processo (e acredite, nem todos os processos são assim) garante a você algumas horas a mais para trabalhar sua apresentação, já que muitas entidades demoram entre o sorteio e a divulgação do resultado na Internet. Além disso, caso você não more na cidade onde a aula acontecerá, ganhará um adicional também pelo tempo que gastaria com a viagem (e os imprevistos que podem surgir).

Procure pelos PPCs (Projeto Pedagógico do Curso). Lá você deve procurar pela bibliografia principal e complementar adotada pelas disciplinas da área que você almeja. Essas fontes podem ser utilizadas para construir a sua aula da prova de desempenho, e deixa claro para a banca que você já está ambientado com o PPC da instituição. Acho que não preciso dizer que essas não devam ser ‘as únicas fontes’, apenas que elas devem ser utilizadas no seu referencial teórico.

Salve sua apresentação em dois pendrives diferentes (de preferência use também a nuvem), e teste ambos antes de partir para a prova.

Após o sorteio do tema:

Comece agora a fazer um pente fino da apresentação do tema sorteado. Dê atenção especial a produzir um material bem organizado visualmente e estruturalmente. Lembre-se, seus slides não devem ser sua aula, eles são apenas um complemento visual para levantar tópicos e reforçar ideias/imagens/diagramas/palavras-chave. Uma coisa nunca deve funcionar sem a outra.

Use todos os recursos disponíveis (quadro e slides). Sua aula não deve se deter apenas nos slides, certifique-se de, em alguns momentos, utilizar também o quadro como recurso didático. E ande por todo o espaço na frente da sala (não fique apenas concentrado em um ponto específico).

Ensaie exaustivamente a sua aula, quatro, cinco ou quantas vezes forem necessárias. Ensaie até você conseguir fechar a aula próxima de 45 minutos mesmo sem precisar de relógio. Recomendo que você dê a aula a outras pessoas, de preferência pessoas da área ou professores, que podem dar um bom feedback. Saiba de antemão tudo aquilo que você irá falar, reduza os riscos do improviso. Sua voz deve ser firme e convicta, e seus olhos devem mirar os olhos de quem está na banca, transmitindo confiança.

Lembre-se sempre que embora a banca seja, normalmente, composta de dois especialistas doutores e uma pedagoga, as aulas de desempenho devem ter um nível de acordo com o seu público (seja ele técnico ou de graduação). Portanto, não encare como uma exposição de conteúdo para doutores! Use um linguajar formal (de preferência livre de gírias), mas simples e acessível.

Não seja robótico na aula, todo professor tem um pouco de ator. Use sua interpretação para dar ênfase nos pontos importantes e transmitir empolgação na sua aula. Sei que é difícil, mas sinta-se feliz e tranquilo, porque isso transparece muito.

Não use roupas espalhafatosas ou formais demais. Suas roupas não devem chamar mais atenção do que o que você tem a dizer. Embora isso não esteja nas regras do concurso vivemos numa sociedade onde a imagem conta (e muito!). Portanto adote um tom que passe serenidade. Não consigo palpitar sobre isso para mulheres, mas para um homem basta uma calça jeans, um tênis/sapato e uma camisa de botões com mangas longas arregaçadas.

Ensaie mais uma vez antes de ir para o local onde a prova acontecerá. Leve água mineral.

Embora a banca da maioria dos concursos não possa fazer arguições (por questões de isonomia), tornando a experiência meio frustrante para quem domina o tema, isso não impede que você possa fazer perguntas retóricas (que você imagina serem dúvidas normais que surgem na cabeça dos alunos). Por exemplo: “e aqui eu usei a palavra escalabilidade, e aí você pode estar se perguntando: mas afinal, o que é escalabilidade?”. Lembro que na minha época, em um dado momento eu cheguei a sentar rapidamente na cadeira e levantar uma dúvida que os alunos sempre têm. Isso pode acontecer, desde que não haja exagero, afinal, vai ser risível parecer que você tem múltiplas personalidades, certo?

Sempre leve alguém, de preferência um outro amigo da área, para assistir sua aula de desempenho. Isso serve a dois propósitos. O primeiro é conseguir ter uma opinião externa do quão boa foi a aula (o que é difícil julgar por si mesmo por conta do estresse do momento). Segundo é que você pode combinar com a pessoa alguns gestos que indiquem as demarcações de tempo da aula (que geralmente só tem 45 minutos). Ou seja, cruzar os braços pode indicar que você chegou na metade do tempo, enquanto colocar a mão no queixo pode indicar que restam apenas 5 minutos para o término.

A experiência da aula não necessariamente está começando na aula que você irá desempenhar. Você deve partir do pressuposto de que os assuntos que são pré-requisitos ao entendimento do conteúdo do que você irá apresentar já foram ministrados (consultar o PPC do curso para entender a sequência da ementa). Além disso, a experiência da sua aula não se encerra após os 45 minutos. Você deve e pode entregar uma lista de exercícios, e utilizar links de sites/textos/simuladores e etc, que expandam a experiência da aula após o término do momento presencial.

No caso de aulas técnicas, você pode fazer uso de fotos dos equipamentos reais e print de telas. Isso ajuda a contextualizar a prática com a teoria (sem precisar utilizar maquinário/softwares reais, e que costumam ser proibidos por questão de isonomia), o que é sempre muito bem visto em cursos técnicos.

Ainda que as aulas sejam de 45 minutos, você não precisa cravar o tempo, apenas tente evitar que ele seja ultrapassado. Qualquer coisa entre 42–46 minutos não irá te penalizar.

Ao término da aula, apague o quadro. Isso é um sinal de educação e respeito.